淺談機械創新教具的制作
2013-08-14 09:16 機械制圖是中等職業技術學校機電一體化專業的一門基礎課，理論性很強，尤其是三視圖、組合體視圖、剖視圖和斷面圖部分，內容多而復雜，由于學生是初次接觸這些內容，他們缺乏空間想象和空間思維能力，所以教師在課堂上僅用語言講解這些學生從來沒見過知識，往往教師講得口干舌燥，學生聽得云里霧里，聽到最后還是理解不了，使學生對這門課的學習失去了信心，甚至有些學生一段時間之后會放棄對這門課的學習。如何培養學生的學習興趣無疑成了首要的問題。
這兩年河北省教育廳舉辦了“河北省教育系統創新能力骨干培訓班”，同時又對教師隊伍進行了新課程理論與教學策略、新課程中課堂行為的變化的全員培訓，通過學習機械創新教具我深深的體會到，人才問題特別是創新型人才問題，是關系我國新世紀建設中國特色社會主義事業的關鍵問題。創新型人才是指具有創新精神、創新能力和創新人格三方面素質的人才。具有創新能力的教師才能適應新形勢下的教學環境，推進新課程的教學改革，落實新課程的標準，在實際教學過程中才能不斷的通過自己的能力去培養學生的創新能力和學習技巧。直觀性教學是激發學生學習興趣的有力手段，為此本人自己設計、動手制作了一套機械制圖教具，該教具由一個三相投影圖體系和5組模型組成，它具有生動、直觀、形象、具體的特征。通過使用這套教具的課堂教學實踐證明：它的有效作用是幫助學生建立直觀感性認識。在講授視圖的過程中，老師通過引導學生對教具的直接觀察，在教學中激發學生的學習興趣，啟發學生的積極思維，學生通過分析思考，提出問題，從而使抽象理論直觀化，將抽象的理論變得容易理解和接受，而且豐富的色彩更激發了學生學習興趣，有效的培養了學生的觀察能力，提高了教學質量。下面就自制教具的優點、制作過程、使用方法介紹如下：
一、教具創新點：1．節省資金：自制機械創新教具可以節省有限的教育教學經費，尤其是職業中學學生主要是要學到實際實用知識和技能，專業課不能局限課本上的文字和圖表，需要大量的實物教具應用于教學。2．節約資源：本人自制的系列模型采用的材料為裝潢用PVC板邊角料、泡沫板下腳料和木塊等，多為廢物，將它們充分利用，既可以節約資源又有利于環保。3．制作方便：職業中學的實習培訓車間一般都有車、銑、刨、鋸、鉆、焊等設備，可以隨時加工制作。4．靈活實用：自制過程中，①根據教學實習需要適當調整模型的尺寸、結構和拆裝組合；②在制作模型外包裝和斷面、剖面等部位采用不同顏色，增強視覺效果，吸引學生注意力；③三相投影圖體系采用折疊式，使用時用連接件支好即可；④用料大部分為輕質材料，便于攜帶。5．使用性強：該教具應用理論聯系實際、抽象與現實相結合的科學方法，采取拆分、剖開等手段和三維立體思維、色彩反差原理，達到將假想變直觀的效果。這些模型在實際教學應用中感覺很好，深受學生的喜愛。我制作的這套模型參加了秦皇島市第八屆中小學科技節教師創新大賽，獲得了一等獎，現已被推薦去參加第二十四屆全國青少年科技創新大賽。
二、機械創新教具的制作和使用：1．三相投影圖體系：由三塊板和連接件、模型支架組成，可折疊，用鐵制拐角連接。面板用料為泡沫板，外包即時貼，在其上面用鉛筆或碳素筆可做草圖，用后可擦拭重復使用。使用時，只需用連接件將其支開固定好，就可讓學生在不同顏色的圖板上看到V、W、H三個投影面所處的位置以及兩兩平面之間的垂直位置關系。把要展示的模型放在支架上置于該體系中，即可清晰該模型的三面投影，進而作出主視、左視、俯視圖。在講三視圖的形成、三視圖之間的關系及三視圖的作圖方法時，應用三相投影圖體系這套模型，三種顏色代表的三個投影面，將學生的視線緊緊地吸引了，直觀的模型，靈活的轉換，將本來復雜的問題簡單化了，用學生的話來說，做三視圖太容易了，這套模型可以說解決了多年來制圖課上的一大難題。
2．機械創新教具普通直線組合體模型代表，附圖二（左）。由于它都是由直線組成的組合體容易制作，所以用料采用輕便的泡沫板材，用于全部由直線組成的組合體作圖展示。直、曲線組合體模型代表，附圖二（右）。它是由直線和曲線共同組成的組合體，制作難度大些，所以用料采用能操作劃圓的PVC板材，經久耐用，用于由直線和曲線組成的組合體作圖展示。這兩組模型應用于做三視圖的初級階段，它們的形狀和結構比較簡單，拿出任何一個學生很快就能做出它的三視圖，學生在成績面前也就很快對制圖課產生興趣，這為后面的學習打下了堅實的基礎。
3．機械創新教具活動式組合體模型代表，附圖三。它是適合形體分析法一類的模型，拆、組方便，利用這類模型可直觀地展示出，凡是組合體視圖都可以看做是由若干部分組成的。做組合體的三視圖是制圖課的又一大難題，利用這組模型就可有效的解決，講解時先展示整體模型，再在授課的過程中根據需要把它一部分一部分的拆開，就可把組合體的組成變得眼可及，手可觸，形可見。實用零件的不可拆分和自制模型的隨意拆分，這種化無形于有形的過程讓學生在實踐中學到真知。
這兩年河北省教育廳舉辦了“河北省教育系統創新能力骨干培訓班”，同時又對教師隊伍進行了新課程理論與教學策略、新課程中課堂行為的變化的全員培訓，通過學習機械創新教具我深深的體會到，人才問題特別是創新型人才問題，是關系我國新世紀建設中國特色社會主義事業的關鍵問題。創新型人才是指具有創新精神、創新能力和創新人格三方面素質的人才。具有創新能力的教師才能適應新形勢下的教學環境，推進新課程的教學改革，落實新課程的標準，在實際教學過程中才能不斷的通過自己的能力去培養學生的創新能力和學習技巧。直觀性教學是激發學生學習興趣的有力手段，為此本人自己設計、動手制作了一套機械制圖教具，該教具由一個三相投影圖體系和5組模型組成，它具有生動、直觀、形象、具體的特征。通過使用這套教具的課堂教學實踐證明：它的有效作用是幫助學生建立直觀感性認識。在講授視圖的過程中，老師通過引導學生對教具的直接觀察，在教學中激發學生的學習興趣，啟發學生的積極思維，學生通過分析思考，提出問題，從而使抽象理論直觀化，將抽象的理論變得容易理解和接受，而且豐富的色彩更激發了學生學習興趣，有效的培養了學生的觀察能力，提高了教學質量。下面就自制教具的優點、制作過程、使用方法介紹如下：
一、教具創新點：1．節省資金：自制機械創新教具可以節省有限的教育教學經費，尤其是職業中學學生主要是要學到實際實用知識和技能，專業課不能局限課本上的文字和圖表，需要大量的實物教具應用于教學。2．節約資源：本人自制的系列模型采用的材料為裝潢用PVC板邊角料、泡沫板下腳料和木塊等，多為廢物，將它們充分利用，既可以節約資源又有利于環保。3．制作方便：職業中學的實習培訓車間一般都有車、銑、刨、鋸、鉆、焊等設備，可以隨時加工制作。4．靈活實用：自制過程中，①根據教學實習需要適當調整模型的尺寸、結構和拆裝組合；②在制作模型外包裝和斷面、剖面等部位采用不同顏色，增強視覺效果，吸引學生注意力；③三相投影圖體系采用折疊式，使用時用連接件支好即可；④用料大部分為輕質材料，便于攜帶。5．使用性強：該教具應用理論聯系實際、抽象與現實相結合的科學方法，采取拆分、剖開等手段和三維立體思維、色彩反差原理，達到將假想變直觀的效果。這些模型在實際教學應用中感覺很好，深受學生的喜愛。我制作的這套模型參加了秦皇島市第八屆中小學科技節教師創新大賽，獲得了一等獎，現已被推薦去參加第二十四屆全國青少年科技創新大賽。
二、機械創新教具的制作和使用：1．三相投影圖體系：由三塊板和連接件、模型支架組成，可折疊，用鐵制拐角連接。面板用料為泡沫板，外包即時貼，在其上面用鉛筆或碳素筆可做草圖，用后可擦拭重復使用。使用時，只需用連接件將其支開固定好，就可讓學生在不同顏色的圖板上看到V、W、H三個投影面所處的位置以及兩兩平面之間的垂直位置關系。把要展示的模型放在支架上置于該體系中，即可清晰該模型的三面投影，進而作出主視、左視、俯視圖。在講三視圖的形成、三視圖之間的關系及三視圖的作圖方法時，應用三相投影圖體系這套模型，三種顏色代表的三個投影面，將學生的視線緊緊地吸引了，直觀的模型，靈活的轉換，將本來復雜的問題簡單化了，用學生的話來說，做三視圖太容易了，這套模型可以說解決了多年來制圖課上的一大難題。
2．機械創新教具普通直線組合體模型代表，附圖二（左）。由于它都是由直線組成的組合體容易制作，所以用料采用輕便的泡沫板材，用于全部由直線組成的組合體作圖展示。直、曲線組合體模型代表，附圖二（右）。它是由直線和曲線共同組成的組合體，制作難度大些，所以用料采用能操作劃圓的PVC板材，經久耐用，用于由直線和曲線組成的組合體作圖展示。這兩組模型應用于做三視圖的初級階段，它們的形狀和結構比較簡單，拿出任何一個學生很快就能做出它的三視圖，學生在成績面前也就很快對制圖課產生興趣，這為后面的學習打下了堅實的基礎。
3．機械創新教具活動式組合體模型代表，附圖三。它是適合形體分析法一類的模型，拆、組方便，利用這類模型可直觀地展示出，凡是組合體視圖都可以看做是由若干部分組成的。做組合體的三視圖是制圖課的又一大難題，利用這組模型就可有效的解決，講解時先展示整體模型，再在授課的過程中根據需要把它一部分一部分的拆開，就可把組合體的組成變得眼可及，手可觸，形可見。實用零件的不可拆分和自制模型的隨意拆分，這種化無形于有形的過程讓學生在實踐中學到真知。