職業教育是一種適應未來需要的事業，其發展戰略、體系結構、發展規模和速度，應與未來社會發展的需要相適應。

    職業教育現代化必須重視人的現代化。人是現代化進程中最基本的因素。只有國民在心理、思想、態度和行為上都經歷了一場向現代性的轉變，形成了現代化人格，這樣的社會才能稱作是真正的現代社會。職業教育可以增加社會的受教育機會，這對個人而言，拓展了受教育者自我發展的渠道，對社會而言，則是提高全體國民現代素質的重要手段。職業教育對加速人的現代化的作用，主要在于為個人得到職業滿足和獲得成就創造條件。職業教育的健康發展，能有效提高人的職業能力，使其更好地勝任所從事的職業；能提高人的應變能力，使其適應現代職業的變化；能提高人的社會化程度，使其與現代社會所認同的價值觀相協調。職業教育現代化的目標就是提高勞動者的素質。

    那么，什么是高質量的職業技術人才呢？

    高質量的職業技術人才主要體現在其培養目標和教育質量上。社會勞動者的素質，不僅僅指某項專門職業素質，更應是其綜合職業素質，它既包括職業知識與職業技能，還包括職業意識、職業道德以及合作共事的能力與處理矛盾的能力等，即要求所培養的勞動者既有扎實的職業技能基礎，又有適應轉崗、換崗的能力。根據這一要求，現代職業教育的培養目標，應是具有較強的市場意識、創業意識、現代意識、敬業精神，以及具有綜合職業能力和全面素質的現代實用人才。具體來說，包括這樣四種類型的人才：農村的專業示范戶、科技致富帶頭人；各類企業的高素質的技術工人、管理人員、營銷人員；個體工商業主；國內外勞務市場的技術型“打工仔”。要用現代的思想和眼光來判斷和評價人才標準，改變傳統的認為農業示范戶、個體戶和“打工仔”不是人才的觀點。