職業(yè)教育在1025年,甚至在長時間的持續(xù)發(fā)展,關(guān)鍵是要提高職業(yè)教育的情趣,成為一流的職業(yè)教育,使職業(yè)教育的質(zhì)量。剛性系統(tǒng)維護(hù)學(xué)校運(yùn)行平穩(wěn)有序,是保證的德育環(huán)境。他們更加注重柔性管理,重視激勵,重視學(xué)生的主體作用,注重過程。獎勵制度是為了提高學(xué)生的動機(jī),成為學(xué)生成長的有效載體,牽引一千元獎學(xué)金杰出的人才不僅研究的特點(diǎn),并獎勵優(yōu)秀學(xué)生,JiaJiangLing獲得榮譽(yù)頒給學(xué)校的學(xué)生,讓學(xué)校以他們?yōu)闃s,物質(zhì)獎勵與精神獎勵并重,圍巾榮譽(yù)比金錢,為學(xué)生感到歡欣鼓舞,加大了對財會模擬實(shí)驗(yàn)室設(shè)備,財會實(shí)驗(yàn)室設(shè)備,財會模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入。他們建立了學(xué)生自主管理委員會,讓學(xué)生全面參與管理、獎懲討論,讓學(xué)生在自主管理和解決中發(fā)現(xiàn)的問題,提高自己的,形成了一個好學(xué)生自主管理、自我教育、自我服務(wù)的新局面。使用榜樣激勵學(xué)生大約在一個月,這顆星的校園,如:選擇,恢復(fù)信心,成為重塑自我的重要手段。他們開展“QianFenZhi”評價指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上,對在校學(xué)生實(shí)施動態(tài)評價三年作為一個整體,對學(xué)生進(jìn)行評估。道德教育體系中犯錯誤,修補(bǔ)了學(xué)生改正的機(jī)會。