1.工程制圖室設備的性質和特點 
“工程制圖”課程是工科學生重要的專業基礎課，學生對“工程”這一概念沒有直觀的認識，如果采用傳統的教學方法，工程制圖桌提供了如黑板演示、掛圖與教材，則教學過程中氣氛較枯燥和沉悶。學生對許多重要的知識點較難理解，接受信息量也相對少，而且僅局限于書本，且無法實現教師與學生的互動，限制了學生自覺學習的主動性和積極性，學生的空間想象能力的培養也受到限制。 
為了提高“工程制圖”的教學效果，除了加強課堂理論教學之外，以往主要通過單純的在課堂上利用掛圖或模型幫助學生建立空間概念，雖然取得一定效果，但是學生學習始終處于一種被動局面，達不到應有的目的。而空間認識、分析和解決問題的能力的建立，必須通過學生自主學習來完成。要自主學習，離不開工程制圖室設備為其提供必要循序善誘的自主學習條件和環境，在這種環境下，學生可以主動結合自己對課本的認識，進行主動學習。提高理解力和空間現象能力，可幫助學生實現從理論學習到實踐應用的過渡，提高學生對所學知識的綜合運用能力。實驗教學的開展，作為一種實踐性環節，起到了關鍵性作用，而學生實踐動手能力和創新設計能力的提高均離不開實驗設備的支撐。因此工程制圖室設備是極其重要的。

2.工程制圖實驗室平臺構建思路 
“工程制圖”課程是工科專業一門必修的技術基礎課，因為課程所涉及的全部工程圖樣，表現的是真正的產品結構，所以應該在圖樣中準確的表達，具有很強的實踐性，因此培養學生的工程素質是關鍵，而建設好基礎性質的工程制圖實驗室是培養和提高學生能力最有效的方法之一。結合“工程制圖”課程的特點和基本任務，工程制圖實驗室建設應從以下幾個方面著手進行。 
2.1工程制圖實驗室建設 
在實驗室建設上應該研究目前“工程制圖”課程所采用的課本，針對課本中的基礎、難點、重點進行配備相應的實驗模型、工程制圖桌、教學模型和掛圖，并使之成為一個系統，建立學生對整個課程的認知能力，因而提高學習興趣，激發學習的主動性，鼓勵學生既尊重科學又不滿足于現有結論。敢于提出新問題，探究正確答案。同時也使學生發現自己知識的不足，激勵他們更加自覺地把精力和時間投入到學習和鉆研中。啟發學生的創新志向、創新思維和創新品德。另外，還可以擺放真正的零件實體或者裝配實體，以及典型的工件加工工序的工序圖和工藝過程，以增強學生工程能力的培養。 
2.2開設實驗課程 
傳統的“工程制圖”課程的教訓環節和實驗環節沒有分開，容易導致學生不重視實踐過程，對于課程中的重點和難點沒有真正理解和掌握，只重視理論而輕實踐，不符合社會市場機制對工科大學生的要求。因此，“工程制圖”課程中設置實驗課是必要的，在工程制圖室設備中學生通過對于模型的參觀，對于實際裝配實體的拆裝和測繪，不但提高了學生的動手能力，而且提高了學生之間的互相交流，互相協作的能力。 
2.3工程制圖實驗室開放 
開放實驗室是實踐教學生命力的源泉，也是開放性實驗室建設的前提和基礎。工程制圖桌既適應了現代企業對人才實踐能力和綜合素質的高要求，學生畢業后即能迅速開展工作，為企業帶來效益；同時也為學生在自主學習和科研訓練中培養創新精神、創新能力提供了很好的鍛煉平臺。實驗室的開放，主要包括下面幾個方面：第一是實驗室的各種工程制圖桌對學生開放，包括參觀，借用等；第二是實驗課程對學生開放，學生在規定時間沒有完成實驗，可以到實驗室繼續完成；學生也可以根據實驗設備的情況，自己設計實驗，在教師的指導下進行實驗；第三是針對學生的一些設計類科技活動和大賽， 
可以來以實臉室為主要活動場地；第四是對于本課程學習比較好的學生，可以吸收他們進入自己的科研項目，負責某些部分的設計工作。通過卓有成效的實驗室開放工作，不但提高了實驗室和實臉設備的利用率，而且也提高學生學習本課的主動性和積
2.4 配備多媒體設備 
工程制圖室設備采用多媒體設備進行教學，利用文本、圖形、圖像、聲音的形式，圖文并茂、直觀形象、動靜皆宜地表現形式使教學過程逐步過程化，方便地引導學生思維，培養學生的空間想象能力，實現啟發式教學。對于難點、重點問題還可以反復播放，通過暫停、慢動作、放大等途徑，起到強調作用，加深學生的記憶和理解。

3.工程制圖實驗室的建設 
工程制圖實驗室建設，結合該課程長期的教學實踐經驗，并根據學校的實際情況，目前工程實驗室已經具備了櫥窗展示、模型陳列、模型制作、繪圖用具和機房等五部分，為各個層次的學生提供了良好的實驗條件。
3.1櫥窗展示 
櫥窗展示主要是針對課本的基本概念和基本理論而設置，主要分為三個方面。 
(1)基本理論部分：工程制圖室設備演示了點、線、面投影，換面法(用換面法求實長和實形投影面的傾角)；簡單立體的投影，主要是常見平面立體的投影和截切，常見回轉體的投影，截交線和相貫線；軸測圖；制圖的荃本知識，如制圖基本規定，制圖工具，標注以及繪圖的方法和步驟。 
(2)視圖的表達和繪圖方法：基本內容有基本體，組合體和圖樣畫法。基本體包括基本體的投影分析，平面與基本體相交，基本體和基本體相交；組合體主要包括組合體的組合形式和形體之間的過渡關系，組合體的畫圖和讀圖，組合體的標注與尺寸標注；圖樣畫法包括視圖、剖視圖和斷面圖以及第三角畫法。 
(3)工程圖實例：基本內容有標準件和常用件，零件圖和裝配圖。工程制圖桌配置標準件和常用件包括螺紋和螺紋緊固件、鍵和銷、滾動軸承、齒輪、蝸輪蝸桿等；零件圖以支架和閥蓋為例介紹了零件圖的內容、視圖、標注、技術要求和工藝結構等方面；裝配圖以球閥和齒輪油泵為例介紹了裝配圖的內容、規定畫法、尺寸標注、明細表、裝配的合理性、配合尺寸和裝配結構等。 
3.2模型陳列 
對于還沒有接觸生產實踐的大學新生而言，空間想象能力還比較弱，有些比較抽象的理論和視圖光靠大腦來構建是很難的。因此，通過使用工程制圖桌的練習來加強學生通過視圖在大腦中構建虛擬實體的能力，提高空間想象能力，通過多次的參觀和教師的理論指導，學生的空間想象能力得到了很大的提高，對于這門課程的興趣也提高很多。在模型布置方面，側重于基本體、組合體體以及圖樣畫法的基本知識和基本理論，因為無論采用何種教材，這幾個方面是基本一致的，也是這門課程從理論到實際應用的一個過渡環節，內容相對來說比較抽象性較強，工程制圖桌有助于學生保持學習興趣，提高工程能力。另外還展示了投影基本理論方面和一些典型零件的模型，保證模型展示的連續性和系統性。 
3.3實體測繪 
“工程制圖”課程是工科的專業基礎課，培養學生初步工程能力和團體協作能力。在進行實驗課的時候，應該將學生學號打亂，隨機分組，這樣對學生來說是一種全新的體驗，更加接近工程實踐現狀。實驗課以球閥、蝶閥和減速器為測繪實體為來進行，這樣可以讓學生從根本上感性認識到這門課程的重要性和意義，增強學生學習后續的專業課的興趣。
3.4繪圖室 
徒手繪圖是工程制圖室設備的基本技能訓練項目，在工程測繪和設計思想交流時會經常使用，學生們在畫圖中繪制第三投影時，也可以先徒手繪制軸測圖，再繪制投影，思路會更加清楚。在教學中把徒手繪軸側圖課時安排放在投影之前，在組合體二求三作業中，鼓勵學生勾畫軸測圖，養成徒手繪圖的好習慣，以加強形體空間構思能力。 
熟練地讀圖和手工繪制工程圖是“工程制圖”這門課程的主要目標，為了滿足我校學生的需要(主要是機械專業學生)，提高繪圖能力，根據教學大綱的要求，使用繪圖儀器進行繪制正規的工程圖，學校專門配備了丁字尺，圖板，新建了繪圖室，滿足本課程和“機械設計”的課程設計的需要，繪圖室的側面是視圖模型和掛圖，這樣，學生在繪制工程圖過程中，可以隨時參考參照工程制圖桌、掛圖和模型，解決了在學習中遇到的具體問題，起到良好的效果。 
3.5機房 
隨著信息時代的到來，計算機在各個領城到得了廣泛的使用，工程制圖室設備其應用領域已滲透到高等教育的各個專業。無論是在教學方面還是對工科專業的發 
展，都起到極大的作用。“工程制圖”課程的學習，也包括計算機繪圖軟件，而計算機繪圖軟件的學習，不但是課程學習的一部分，而且可以提高學生適應社會的能力，提高學生的就業質量。 CAD機房主要是為學生練習計算機繪圖的基本技能而設置的，不但配備了AutoCAD軟件，還配備了Pro E和CAXA軟件，兼顧了基礎和技術前沿，國內和國外，提高了學生就業的選擇性。 
4.結語 
實踐證明，工程制圖實驗室設備的建設完善對于學生對于這門課程的學習的主動性和積極性起了很大作用，學生的空間想象能力、動手能力有了很大提高，使學生對這門課的認知認同能力有了很大的提高，學生的學習成績也有了較大進步，為后續的專業課打下了良好的基礎；同時由于溝通能力和協作能力的提高，適應了社會發展的潮流，有利于學生更好的為社會服務。