曾幾何時,校園墻很高,學生不能出去,北風。教授在圍攻,老師每天都印在書本知識,學生日常驗證與祖先已經證明公式。他們在墻外的世界,充滿著憧憬和期待,但充滿了陌生和恐懼。

“不能那樣做!“作為校長的紹興縣職業教育中心,NiGuoXing知道與社會、企業、團結是職業教育的生命線。但要真正做到這一點,學生的教學理論和實踐來彼此分開,專業教師觀念落后,缺乏實踐能力,必須解決兩個問題。在黃Weixiang心,唯一的方法來解決這些問題是:“拆除這堵墻!”——

學生:在學校的教室工作,研究社會地位

進入了紹興紡織教學職業教育中心4000多平方米的廠房,你可以看到學生們根據不同的類型的工作分為四組,每組必須遵循一個大師在機器操作技術培訓。“沒有學校培訓的房間,但真正的工廠。“副總統為教學Shuilin薛說,“為了保持學校和企業“零距離”,讓學生永遠離開學校可以聯系企業的真正的工作”,廠房已經介紹了學校近年來在學校,類的校企合作模式設置為車間、工廠、建立企業通過建立教學課堂,課堂教學和現場實習總體集成。目前,學校已通過招標,并介紹了紡織、機械、汽車三家工廠在校園,成為植物用于學生訓練教學。”

在這些教學工廠、專業教師成為了技術人員的企業,企業掌握成為教師指導、學生和學生的生產可以真正上市的產品。這樣的環境讓這個角色的“學生”和“工人”實現了“無縫對接”。除了教學工廠,學校也已經形成了一個近70多家企業合作,超過120單位到學校實習培訓基地,實現優勢互補、資源共享的學校和企業之間。維修電工考核裝置,電工技能考核裝置,初級電工考核鑒定裝置,高級維修電工及技能培訓考核實訓裝置,中級維修電工技能培訓考核裝置,群控六層仿真教學電梯模型,透明教學電梯模型,電梯教學模型,教學電梯模型,電梯實訓設備,電梯模型,電梯維修實訓設備,電梯維修培訓模型,家電實驗室,家電實驗室設備,智能樓宇實訓設備,機床電氣電路實訓考核鑒定裝置,機床電氣電路仿真實訓考核裝置,光機電一體化控制實訓裝置,網絡型萬能銑床電氣技能實訓智能考核裝置,網絡型普通車床電氣技能實訓智能考核裝置,模擬銀行實驗室設備,模擬銀行財會模擬實驗室,中央空調實驗室設備,中央空調實訓設備,中央空調實驗臺,物業電梯培訓,家電實訓設備,制冷制熱實訓設備,電梯模型智能建筑實訓設備,液壓傳動演示系統,液壓PLC控制實驗臺,液壓傳動實驗臺,液壓實驗室設備,液壓傳動實驗室設備,氣動液壓實驗室設備,氣動液壓PLC實驗室設備,液壓教學設備,氣動實驗室設備,氣動教學設備,氣動液壓實驗臺,小學自然實驗室超越“商學院”、“學校”到企業也是一個偉大的創新在紹興縣職業教育中心和生產相結合。烹飪專業2012年,紹興縣職業教育中心推出了“現代學徒制”材料,材料,學生不僅有老師的言傳身教,每個人也崇拜一個酒店廚師一對一學習技能。他們的身份不僅是中等職業學生,但也酒店付給工資。

和烹飪行業是不同的從傳統的“學徒期”,學生在酒店做學徒期間,職業教育中心,老師還是會在每天上午酒店在數學教學對學生、教授和專業知識,下午基本由主廚師通常“弟子”的手,教學技能。在此期間,如果學徒和酒店雙方滿意,可以直接簽訂勞動合同,學徒可以畢業后正式接受了酒店員工。

“《學徒》一半的時間后在“師傅帶徒弟的方式培訓和工作,一半的時間學習必要的文化和專業理論知識,能迅速成長為職業資格證書和你的左手,右手高技能應用型人才的專業教育資格。“校長NiGuoXing說。目前,紹興縣職業教育中心已經準備在紡織和力學兩個專業推廣“現代學徒制。

老師:教學“及時雨”的“支柱”的當地的經濟

在紹興縣職業教育中心相結合的發展道路研究,教師也起到了至關重要的作用。

“教師的職業學校和公司是老師的區別在于教師職業學校不僅如果大師大師的理論”已經成為“技術”。“NiGuoXing說,“在隊伍建設中教師和學校一直堅持促進校企合作建立“雙師型”教師培養模式,并提出了“教師培訓”八個。”

為了促進教師的教學水平和專業能力,紹興縣職業教育中心,提出了“企業培訓在旋轉型”、“內部培訓”、“教育實踐模式”文化、“進一步提升“文化、“專家”的人才培養模式,培養。一方面,安排專業教師下企業進入車間進行培訓在旋轉時,任正非一丁職位在企業實質性地開展工作。另一方面,邀請專家、技術人員、行業企業大學教授等,集中時間,集體負責教師,提高教師的教學水平和技能素養。

此外,學校還組織了專業教師積極參與學校教學改革、課程改革、優秀教師、骨干教師到國內外知名高校、企業和培訓機構的教育,有效促進“雙型”教師專業發展。

和在他們的專業發展同時,紹興縣職業教育中心,老師不僅局限于教學在學校玩能源。他們也走出校園,作為一個技術專家服務,僅僅是經濟發展的直接。“學校建立了“技術服務”、“研發中心”、“大師”工作室”生產、教學和研究,如集成的平臺,為教師創造機會接觸企業,發揮專業知識,并鼓勵教師加入行業協會,鼓勵、組織教師參加行業、建筑行業、職業教育協調發展,相互促進,平臺,通過“雙百工程專業教師到企業,直接為企業解決技術問題。“NiGuoXing說。

學,由紹興縣職業教育中心技術設計服務,教師原創工作室、研發中心等,僅2011年一年2300直接服務企業,服務超過5500。帶來經濟利益當地紹興紡織印染企業數十億元。一個受益于職業教育中心教師科研服務紡織企業主說:“要啟用新設備、培訓、300名員工,增加500萬元一年,他們的到來是一個“及時雨”!”

”2012年11月,在省教育部教學成果獎第四屆浙江省職業教育獎勵計劃”在紹興縣職業教育中心”基于“校企合作”和“雙師型”教師的培養模式的實踐研究”項目榮獲一等獎。這個獎是獨特的在職業教育領域在我省政府,是一個最高榮譽專業教育教學研究。

紹興縣職業教育中心一貫高度重視大學之間的合作,在多年的實踐中,總結了學校建在學校,類是設置為“車間”取得明顯成效校企合作教學模式,極大地提高學生的技能操作水平和綜合素質。近年來,學校是依靠專業技術的優勢,緊密結合地方經濟轉型升級的需求,在校企合作的深度做他們的論文,建立五個生產平臺,實現六個配合企業,促進集成,實現深刻優勢互補,促進學校的建設。