高職汽修專業(yè)的目的是培養(yǎng)汽車行業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。因此，高職院校需要添置相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備來滿足學(xué)生崗位技能的實(shí)訓(xùn)需求，以達(dá)到職業(yè)崗位所要求的能力。目前高職教學(xué)改革勢(shì)在必行，而加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、崗位能力等，這些改革離不開教學(xué)設(shè)備的支撐，教學(xué)設(shè)備的添置是教學(xué)改革的關(guān)鍵。如何添置教學(xué)設(shè)備才能既滿足教學(xué)改革的需要又避免高職院校陷入資金不足的窘境，是各高職院校所面臨的共同的問題。本文試就高職汽修專業(yè)教學(xué)設(shè)備添置改革的必要性、意義與措施進(jìn)行探討。
　　　一、教學(xué)設(shè)備添置改革的必要性
　　　傳統(tǒng)汽修專業(yè)的教學(xué)設(shè)備缺乏實(shí)用性和可操作性。以往添置設(shè)備一般都是購買市面的試驗(yàn)臺(tái)產(chǎn)品或制作一些簡(jiǎn)單的試驗(yàn)臺(tái)，如整車透明模型、發(fā)動(dòng)機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)臺(tái)及各種系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)等，這些試驗(yàn)臺(tái)往往價(jià)格不菲，且要么太復(fù)雜，難度太大；要么太簡(jiǎn)單，一目了然。總之，這些設(shè)備實(shí)用性和可操作性不強(qiáng)，與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)構(gòu)相差甚遠(yuǎn)，用作高職學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作設(shè)備并不理想，難以滿足高職的教學(xué)使用需求。例如，傳統(tǒng)的汽車空調(diào)系統(tǒng)試驗(yàn)臺(tái)，包括空調(diào)系統(tǒng)基本組成，其結(jié)構(gòu)和零部件皆具備，還可以在試驗(yàn)臺(tái)上設(shè)置各種空調(diào)故障。使用該試驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生基本能掌握試驗(yàn)臺(tái)上系統(tǒng)組成和一些基本的技能操作，但學(xué)生學(xué)習(xí)完畢之后，大部分學(xué)生在實(shí)車上找不到相應(yīng)汽車空調(diào)系統(tǒng)組成的零部件，使用這樣的教學(xué)設(shè)備教出來的學(xué)生是難以滿足職業(yè)的崗位能力要求的。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)試驗(yàn)臺(tái)存在局限性，不利于高職院校的教學(xué)和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作，必須進(jìn)行改革。
　　　二、設(shè)備添置改革的意義
　　　(一)有利于加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè) 　高職師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要特征是“雙師型”，即既是教師，又具備工程師的資格。由于高職教學(xué)任務(wù)繁重，不可能將所有的教師都派遣到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，每年只能派少數(shù)教師下去，以提高實(shí)踐操作能力，因而“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)程緩慢。為了盡可能迅速培養(yǎng)一支能勝任高職教學(xué)一線工作的“雙師型”教師隊(duì)伍，可以結(jié)合校內(nèi)教學(xué)設(shè)備的添置，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶領(lǐng)，通過各位教師共同參與購買、維修和自主開發(fā)制作教學(xué)設(shè)備等方式來促使教師增強(qiáng)實(shí)踐能力。可利用節(jié)假日或課余時(shí)間讓教師集中進(jìn)行實(shí)踐操作，至少讓他們對(duì)所添置的設(shè)備能熟練掌握和操作，如有不能解決的維修問題或調(diào)試過程中出現(xiàn)的問題，可請(qǐng)企業(yè)師傅或技術(shù)人員協(xié)助完成。獲得共同進(jìn)步。這種方式不僅有助于添置一批實(shí)用的、可操作性較強(qiáng)的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，而且有助于鍛煉教師的實(shí)際操作能力，提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平，加快“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)然，如果本校內(nèi)沒有能夠起帶頭作用的教師，可考慮聘請(qǐng)企業(yè)維修人員協(xié)助完成教學(xué)設(shè)備的維修與制作。不需要所有的教師都下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，在學(xué)校也同樣能獲得實(shí)踐鍛煉，這樣就可以縮短培養(yǎng)時(shí)間，降低培養(yǎng)成本。應(yīng)經(jīng)過設(shè)備添置改革和教師的訓(xùn)練，使設(shè)備和教師都滿足教學(xué)改革工作。這樣，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程中，教師才能夠大量采用教學(xué)設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，結(jié)合實(shí)物講解理論基礎(chǔ)知識(shí)，繼而進(jìn)行拆裝及檢修等實(shí)踐教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，教師也才會(huì)具有較強(qiáng)的實(shí)際操作技能，把理論與實(shí)際結(jié)合起來，改變以往專業(yè)教師只能在課堂上滔滔不絕，在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)言多必失的尷尬局面。
　　
　　(二)有利于提高教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)教學(xué)效果
　　高職學(xué)生具有思想活躍、活潑好動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，但是他們往往純理論學(xué)習(xí)興趣不濃，自我控制能力和創(chuàng)新精神缺乏，傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式不適合高職學(xué)生，必須采取高效的“邊做邊學(xué)”或“先做后學(xué)”的教學(xué)方式。因此，需要足夠的教學(xué)設(shè)備供學(xué)生實(shí)訓(xùn)，而將所添置和制作的教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)改革中，效果很明顯。對(duì)教師而言，由于這些設(shè)備都是自己參與維修和制作的，因而比較熟悉，無論是拆裝順序、注意事項(xiàng)還是故障診斷和維修都能做到心中有數(shù)，操作起來得心應(yīng)手，實(shí)踐和理論的教學(xué)水平都獲得相應(yīng)的提高。對(duì)學(xué)生來說。由于有相關(guān)設(shè)備可以進(jìn)行反復(fù)操作訓(xùn)練，通過自己親手拆卸、維修和安裝調(diào)整后能正常啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)或整車，可有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，從感性到理性，學(xué)生就可以輕松地學(xué)到汽車構(gòu)造和工作原理等相關(guān)知識(shí)。如果所制作的發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)臺(tái)只能拆裝而不能啟動(dòng)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)完畢沒有成就感，會(huì)削弱其學(xué)習(xí)積極性。良好的教學(xué)設(shè)備條件、優(yōu)良的教學(xué)指導(dǎo)水平和學(xué)生的反復(fù)訓(xùn)練三者的有機(jī)結(jié)合，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
　　
　　(三)有利于提高學(xué)生職業(yè)技能
　　學(xué)生的職業(yè)技能是經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練而獲得的，而不是通過傳統(tǒng)的“理論對(duì)理論”的教學(xué)方式灌輸而獲得。要使學(xué)生獲得相應(yīng)的職業(yè)技能。需要相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，所添置的教學(xué)設(shè)備正好滿足需求。例如，進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程的教學(xué)時(shí)，運(yùn)用普通發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)臺(tái)的教學(xué)設(shè)備供學(xué)生操作實(shí)訓(xùn)，學(xué)生通過對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝可掌握其基本結(jié)構(gòu)、工作原理、拆裝順序和拆卸工具的使用。由于教學(xué)設(shè)備添置是舊的，在使用過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的故障需要維修或更換零部件，學(xué)生可獲得維修和更換發(fā)動(dòng)機(jī)零配件的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，如鉸、磨氣門、較軸瓦、檢查活塞環(huán)“三隙”、檢測(cè)氣缸磨損等維修訓(xùn)練。通過接線啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)可掌握發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)所需要滿足的油、水、燃油等基本條件，掌握調(diào)整怠速、點(diǎn)火提前角等項(xiàng)目的要領(lǐng)，進(jìn)一步理解拆卸、裝配工作對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)正常工作的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程及經(jīng)過相關(guān)的實(shí)訓(xùn)后，可獲得相應(yīng)的維修和故障診斷等職業(yè)技能，例如，能正確地找出和分析產(chǎn)生故障的原因，如一些常見的電路、油路的故障等；制作發(fā)動(dòng)機(jī)維修方秦一列零件表，工時(shí)、預(yù)算和方案討論等內(nèi)容。假如所用的教學(xué)設(shè)備都是新的，使用過程中故障出現(xiàn)的幾率很低，學(xué)生將很難有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)維修方法和技術(shù)。另外，維修和自主開發(fā)制作教學(xué)設(shè)備時(shí)，可考慮讓學(xué)生參與訓(xùn)練，以提高能力，這也能減輕教師的工作量。
　　
　　(四)可以節(jié)約成本
　　設(shè)備添置目的明確，省去不必要的昂貴設(shè)備，既減少教學(xué)成本又能滿足教學(xué)需求。IB的教學(xué)設(shè)備可節(jié)約成本，其相應(yīng)的零配件價(jià)格便宜且容易購買，需要更換零配件和維修的成本低。例如，一臺(tái)全新的發(fā)動(dòng)機(jī)的成本可以添置好幾臺(tái)舊的發(fā)動(dòng)機(jī)讓學(xué)生反復(fù)拆裝和維修實(shí)訓(xùn)，對(duì)于資金不足的院校尤其適用。正是由于舊的設(shè)備購買成本低，損壞所造成的經(jīng)濟(jì)損失不嚴(yán)重，教學(xué)成本低，因而可以放心給學(xué)生反復(fù)實(shí)訓(xùn)，直到他們完全掌握為止。如果購買的教學(xué)設(shè)備非常昂貴，操作起來需要小心翼翼，更不敢供學(xué)生實(shí)訓(xùn)，不小心損壞，不但不容易維修而且更換零部件的費(fèi)用高，加之維修費(fèi)也是一筆很大的開銷，不是一般院校所能擔(dān)負(fù)得起的，很多設(shè)備都是由于其零部件損壞，維修更換零配件的價(jià)格太高被放棄而閑置的。因此，這樣的設(shè)備只能作為基本教學(xué)使用，不適合當(dāng)做學(xué)生實(shí)訓(xùn)的設(shè)備，添置一兩臺(tái)即可。
　　　三、教學(xué)設(shè)備添置改革的措施
　　　教學(xué)設(shè)備添置應(yīng)將其實(shí)用性、可操作性和先進(jìn)性并舉，特別重視自主開發(fā)適應(yīng)本校教學(xué)的設(shè)備。一方面能夠滿足教學(xué)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需求，另一方面能夠使學(xué)生畢業(yè)后與企業(yè)的崗位能力需求實(shí)現(xiàn)無縫接軌。進(jìn)行自主開發(fā)和制作教學(xué)設(shè)備是加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的有力措施。結(jié)合這幾個(gè)方面考慮，可通過購買、維修和制作等措施添置滿足高職教學(xué)改革的教學(xué)設(shè)備。
　　
　　(一)發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)臺(tái)添置
　　添置兩種類型的發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)臺(tái)，其中一種類型是購買舊的發(fā)動(dòng)機(jī)，滿足實(shí)用性和可操作性。要求所購買的舊發(fā)動(dòng)機(jī)的修理包或零配件在市面上購買方便，且價(jià)格便宜，所購買的發(fā)動(dòng)機(jī)能正常啟動(dòng)或者經(jīng)過維修后配備啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)所需要的電器和接線板能正常啟動(dòng)。將其制作成普通發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)臺(tái)，之后就可以作為發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，如可供學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造和工作原理，也可作拆裝，調(diào)整、維修和啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)等項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)。另一種類型的發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)臺(tái)是在廠家購買全新的電控發(fā)動(dòng)機(jī)零配件裝配而成。購買時(shí)不追求太貴或者很先進(jìn)，具有一定的代表性即可，裝配好之后制作成實(shí)訓(xùn)臺(tái)架，并且可以正常啟動(dòng)，滿足教學(xué)設(shè)備技術(shù)保持先進(jìn)水平。主要給學(xué)生實(shí)訓(xùn)電控技術(shù)部分的內(nèi)容，如線路的檢測(cè)、控制電路以及電腦Ecu信號(hào)參數(shù)的測(cè)量等，如可以利用解碼器觀察發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)行時(shí)各部分的數(shù)據(jù)流等，通常不作結(jié)構(gòu)拆裝和維修使用。這樣新與舊、實(shí)用性、可操作性和先進(jìn)性的有機(jī)結(jié)合，相互輔助教學(xué)，可取得良好的教學(xué)效果。
　　
　　(二)整車和各系統(tǒng)設(shè)備添置
　　高職學(xué)生必須設(shè)置實(shí)戰(zhàn)維修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)職業(yè)技能，因此，整車設(shè)備的添置必不可少。要求整車能正常行駛或者經(jīng)過維修后能夠正常行駛，結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度可根據(jù)教學(xué)需求，其零配件容易購買而且價(jià)格便宜。添置整車設(shè)備，可實(shí)現(xiàn)在實(shí)車上進(jìn)行拆或裝發(fā)動(dòng)機(jī)的實(shí)戰(zhàn)維修訓(xùn)練．還可以作為底盤教學(xué)的設(shè)備，如調(diào)整剎車間隙，練習(xí)排除制動(dòng)液中的空氣實(shí)訓(xùn)以及空調(diào)系統(tǒng)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操作，這些實(shí)訓(xùn)都是跟實(shí)際工作崗位要求相一致的。整車設(shè)備添置一方面可以訓(xùn)練師資隊(duì)伍的綜合實(shí)踐能力，提高教師的綜合故障維修能力；另一方面也可供學(xué)生訓(xùn)練綜合操作能力和維修能力等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作崗位的技術(shù)能力。學(xué)生在學(xué)校若能得到充分的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，畢業(yè)后往往就不需要再參加企業(yè)培訓(xùn)而直接能勝任崗位的工作要求。用來進(jìn)行反復(fù)拆裝和維修實(shí)訓(xùn)的車不需要新車，畢竟新車不僅價(jià)格昂貴而且零部件不容易出現(xiàn)問題或損壞，需要維修的幾率比較低，達(dá)不到訓(xùn)練學(xué)生維修技能的要求。可根據(jù)本校實(shí)際情況添置一定數(shù)量較為先進(jìn)的整車作為教學(xué)設(shè)備，有利于保持與新技術(shù)接軌。此外，還可以將整車按照各個(gè)系統(tǒng)總成拆分制作成為各個(gè)獨(dú)立系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)臺(tái)架，如發(fā)動(dòng)機(jī)和自動(dòng)變速器組合而成的實(shí)訓(xùn)臺(tái)架、電器和電路系統(tǒng)、包括有配風(fēng)機(jī)構(gòu)的空調(diào)系統(tǒng)臺(tái)架和車身等。這樣不需要到修理廠，教師和學(xué)生都可以獲得實(shí)際操作的機(jī)會(huì)和鍛煉。這些制作出來的試驗(yàn)臺(tái)架與實(shí)際應(yīng)用完全一樣，作為教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生容易理解掌握，教師的教學(xué)工作也會(huì)得心應(yīng)手。
　　
　　(三)檢測(cè)、調(diào)整設(shè)備的添置
　　添置一些現(xiàn)代的檢測(cè)設(shè)備是必需的。如添置解碼器、車博士、四輪定位儀等一些較先進(jìn)的檢測(cè)設(shè)備，可視本校的實(shí)際情況而定。一方面，可作為教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，另一個(gè)方面也可以作為學(xué)校對(duì)外營(yíng)業(yè)的需要。學(xué)生可利用這些設(shè)備進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，以適應(yīng)將來檢測(cè)崗位的工作。
　　總之，改革教學(xué)設(shè)備添置措施，需要充分考慮設(shè)備的實(shí)用性、可操作性、先進(jìn)性和經(jīng)濟(jì)性等問題，而不是僅僅追求教學(xué)設(shè)備的高級(jí)昂貴和先進(jìn)性。所添置設(shè)備必須滿足高職人才培養(yǎng)的教學(xué)要求，結(jié)合“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，走出高職人才獨(dú)具特色的培養(yǎng)道路．為企業(yè)不斷地培養(yǎng)出合格的職業(yè)人才。